Trois concepts fondamentaux définissent l'approche du CECR , le plurilinguisme, l'approche actionnelle, l'approche par tâches.
Ces trois points soulignent l'importance du contexte social dans lequel se déroulent les activités langagières.
L'apprenant est avant tout un acteur social et le langage se développe en interaction. (socio-constructivisme de Vygostsky)
Dans la vie quotidienne, l'apprenant va accomplir des tâches. Cette approche est déjà bien développée outre-manche, se nomme TBL :Task Based Approach.
La vision de la langue se trouve elle-même modifiée. La langue est désormais la ressource de l'action sociale.
Comment au sein de la classe de langue, l'enseignant va-t-il organiser l'enseignement/apprentissage pour parvenir à prendre compte la dimension sociale du langage?
L'approche par tâches va permettre aux apprenants d'effectuer des activités de la vie quotidienne en mobilisant différentes compétences, compétence linguistique,sociolonguistique, pragmatique mais aussi des compétences générales.
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