- Composition du groupe Fanny, Mélinda, Samia et moi-même
- Définition du projet ethno : "La vie au panier"
- Les objectifs du projet ethno
- Ses caractéristiques
- Précision des tâches afférentes à chacun
- Mon rôle va se situer par rapport à la série télévisée "Plus belle la vie"
- Les moyens à notre disposition : interview et photos
jeudi 21 octobre 2010
REUNION DE TRAVAIL SUR PROJET ETHNO
20 Octobre: préparation du projet : premier jet : réunion de lancement
mercredi 6 octobre 2010
Synthèse CECR
Trois concepts fondamentaux définissent l'approche du CECR , le plurilinguisme, l'approche actionnelle, l'approche par tâches.
Ces trois points soulignent l'importance du contexte social dans lequel se déroulent les activités langagières.
L'apprenant est avant tout un acteur social et le langage se développe en interaction. (socio-constructivisme de Vygostsky)
Dans la vie quotidienne, l'apprenant va accomplir des tâches. Cette approche est déjà bien développée outre-manche, se nomme TBL :Task Based Approach.
La vision de la langue se trouve elle-même modifiée. La langue est désormais la ressource de l'action sociale.
Comment au sein de la classe de langue, l'enseignant va-t-il organiser l'enseignement/apprentissage pour parvenir à prendre compte la dimension sociale du langage?
L'approche par tâches va permettre aux apprenants d'effectuer des activités de la vie quotidienne en mobilisant différentes compétences, compétence linguistique,sociolonguistique, pragmatique mais aussi des compétences générales.
Ces trois points soulignent l'importance du contexte social dans lequel se déroulent les activités langagières.
L'apprenant est avant tout un acteur social et le langage se développe en interaction. (socio-constructivisme de Vygostsky)
Dans la vie quotidienne, l'apprenant va accomplir des tâches. Cette approche est déjà bien développée outre-manche, se nomme TBL :Task Based Approach.
La vision de la langue se trouve elle-même modifiée. La langue est désormais la ressource de l'action sociale.
Comment au sein de la classe de langue, l'enseignant va-t-il organiser l'enseignement/apprentissage pour parvenir à prendre compte la dimension sociale du langage?
L'approche par tâches va permettre aux apprenants d'effectuer des activités de la vie quotidienne en mobilisant différentes compétences, compétence linguistique,sociolonguistique, pragmatique mais aussi des compétences générales.
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